As práticas corporais alternativas no ensino médio : impactos no desenvolvimento e aprendizagem de jovens adolescentes

Abstract

Este estudo teve como objetivo elaborar uma revisão da literatura acerca das Práticas corporais alternativas (PCAs) como conteúdo da educação física escolar e seus impactos no desenvolvimento e aprendizagem humana de jovens estudantes do Ensino Médio. Trata-se de uma pesquisa de revisão narrativa da literatura, baseada em pesquisa bibliográfica acerca das PCAs no Ensino Médio. Foram analisados artigos científicos, monografias, site/revistas, dissertações, tese, capítulos de livros e livros encontrados em bases de dados eletrônicas, incluindo o portal de periódicos da CAPES, Scielo, google, e google acadêmico. De acordo com o estudo bibliográfico desenvolvido, é possível demonstrar que com a atual Base Nacional Comum Curricular, as PCAs são inseridas nas propostas curriculares da educação física do Ensino Médio, na unidade temática ginástica, e devem ser abordadas de maneira educativa e pedagógica, afim de contribuir nos processos de aprendizagem. As PCAs divergem de abordagens convencionais da educação física que tradicionalmente se concentram exclusivamente na forma e no volume do corpo, pois rejeita a mera manutenção da aparência física e a preocupação estética, e têm impactos relevantes no desenvolvimento e aprendizagem dos jovens adolescentes, justamente nessa fase que abrange grandes mudanças e avanços nas dimensões física, afetiva, cognitiva e psicossocial. Por fim, a pesquisa constatou que as diversidades de PCAs têm impactos relevantes nos processos do desenvolvimento e aprendizagem dos jovens adolescentes, justamente nas capacidades físicas (flexibilidade, força, equilíbrio e resistência), nos aspectos emocionais-afetivos (diminuição do estresse, ansiedade etc), cognitivos (consciência de sie autoconhecimento) e psicossocial (construção de relações interpessoais significativas).