Um estudo sobre representação do pensamento computacional na Educação Básica

Abstract

O ensino de computação no Brasil orientado pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC) estabelece objetivos, competências, objetos de conhecimentos e habilidades desde a Educação Infantil (EI) para potencializar o raciocínio e a aprendizagem autônoma na resolução de problemas. Embora o Pensamento Computacional (PC) seja considerado fundamental para preparar os jovens para os desafios futuros, sua incorporação nos diversos componentes da Educação Básica (EB) não é totalmente compreendida pelos professores. É necessário ampliar os recursos e ferramentas pedagógicas que facilitem a sua integração nos componentes curriculares da BNCC. O estudo trata da representação do PC no contexto da EB, com base na sistematização de competências e habilidades expressas na BNCC. A metodologia utiliza abordagem exploratória e qualitativa de pesquisa documental e bibliográfica para a proposição de um modelo conceitual de competência do PC para representar os componentes de abstração, decomposição, algoritmo e reconhecimento de padrões. Uma matriz de habilidades e competências do PC é proposta para representar as relações entre as habilidades expressas na BNCC e os componentes do PC. As habilidades de cada componente do PC orientam a elaboração de itens ou questões em testes educacionais que buscam representar e avaliar o nível de desenvolvimento da aprendizagem do PC. A sistematização da aplicação para o segmento do Ensino Fundamental Anos Finais (EFAF) demonstrou que essa representação e sistematização do PC facilita a organização do ensino de maneira integrada com os objetos de conhecimento dos componentes curriculares da BNCC e para a construção de ferramentas de avaliação de aprendizagem do PC na EB.