Variação linguística em duas décadas : metalinguaguem, proposição e aplicação ao ensino

Abstract

Este trabalho busca entender como a abordagem da variação linguística evoluiu no contexto educacional brasileiro entre os anos 2000 e 2020, investigando de que forma o tema vem sendo tratado em pesquisas acadêmicas, documentos oficiais e materiais didáticos. Para isso, analisamos obras de autores como Marcos Bagno, Stella Maris Bortoni-Ricardo e Carlos Faraco, além de documentos como os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) e a Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Com base nesse levantamento, identificamos uma mudança relevante na forma como a variação linguística é abordada no país, observando um movimento gradual em direção a uma pedagogia mais inclusiva, que reconhece a pluralidade da língua portuguesa e combate o preconceito linguístico. Objetiva-se também observar que a escola tem um papel fundamental na desconstrução de preconceitos e na valorização da diversidade linguística, promovendo um ensino que respeite as identidades culturais dos alunos. Para que isso aconteça de maneira eficiente, é essencial que os professores tenham uma formação adequada, capacitando-os a tratar o tema de forma crítica e prática em sala de aula. As referências básicas deste estudo são: Mollica (2003; 2010), Bagno (2002; 2007; 2013), Bortoni Ricardo (2004; 2005), Faraco (2008; 2015; 2017; 2020), entre outros.