Métodos e abordagens no ensino de línguas : uma breve revisão bibliográfica

Abstract

Este artigo é fruto dos estudos realizados no componente curricular obrigatório “Métodos de Ensino do Espanhol como Segunda Língua” do curso de licenciatura em língua espanhola da Universidade de Brasília e tem como objetivo apresentar um panorama bibliográfico e conceitual de forma sintetizada das abordagens gramatical e comunicativa e de alguns dos métodos que as caracterizam no âmbito do ensino de língua espanhola e de outras línguas estrangeiras. Para alcançar os objetivos e responder as perguntas norteadoras, optamos por realizar uma pesquisa qualitativa (Chizzotti, 2006; Denzin; Lincoln, 2006) de natureza exploratória (Gil, 2002). Os instrumentos de pesquisa foram textos acadêmicos publicados em periódicos e também dissertações recentemente produzidas, entre outros. Para a discussão sobre as abordagens de ensino, servimo-nos de estudos de autores renomados da Linguística Aplicada como Leffa (1988), Brown (2001), Richards e Rodgers (2001), Rodrigues (2008) e Almeida Filho (2020). Quanto aos métodos de ensino, tomamos como base as publicações de Reinoso (1999), Melero Abadía (2004), Richards (2006), Jalil e Procailo (2009), Barreto (2012), Santos (2020), Souza et al. (2023), entre outras. A partir da literatura utilizada, defendemos o ensino comunicativo pela adoção da abordagem comunicativa no âmbito do ensino do espanhol e de outras línguas estrangeiras, dado que por essa abordagem se evidenciam maiores chances de um aprendiz desenvolver a competência comunicativa, e a constante reflexão por parte do profissional do ensino de línguas sobre a sua práxis. O estudo oferece informações de grande valia aos estudantes de cursos de licenciatura em línguas estrangeiras permitindo-lhes evoluir em seu processo de aprendizagem e também aos profissionais da área de ensino de línguas de maneira geral que buscam aperfeiçoar a abordagem orientadora de suas ações em sala de aula, assim como o(s) método(s) que a caracteriza(m).