| Campo Dublin Core | Valor | Língua |
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| dc.contributor.advisor | Rodrigues, Erina Vitório | - |
| dc.contributor.author | Conceição, Fabrício Marques da | - |
| dc.identifier.citation | CONCEIÇÃO, Fabrício Marques da. Educação inclusiva: desafio dos professores do ensino fundamental no Colégio Estadual de Teresina de Goiás. 2023. 38 f., il. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Educação do Campo) — Universidade de Brasília, Planaltina-DF, 2023. | pt_BR |
| dc.description | Trabalho de Conclusão de Curso (graduação) — Universidade de Brasília, Faculdade UnB Planaltina, Habilitação em Ciências da Natureza, 2023. | pt_BR |
| dc.description.abstract | A educação inclusiva ainda é um grande desafio a ser encarado atualmente, o processo
educacional desafia professores a se reinventarem e adotarem práticas pedagógicas com
adaptações. A presente pesquisa apresenta algumas questões que envolvem os desafios
encontrados pelos professores do Ensino Fundamental II na rede estadual do Município
de Teresina de Goiás. Tem por objetivo geral, investigar as práticas pedagógicas e
dificuldades encontradas pelos professores no processo de ensino na Educação Inclusiva
à luz da política de educação especial na perspectiva da educação inclusiva. O estudo
foi realizado no município de Teresina de Goiás – GO, especificamente no Colégio
Estadual Joaquim de Souza Fagundes. A coleta de dados ocorreu no mês de abril do ano
2023, por meio um questionário semiestruturado online. O estudo mostra que a
Educação Inclusiva exige mudanças em toda a estrutura escolar, desde o investimento,
aprimoramento em capacitações, até as inovações metodológicas em prática
pedagógica. | pt_BR |
| dc.rights | Acesso Aberto | pt_BR |
| dc.subject.keyword | Educação inclusiva | pt_BR |
| dc.subject.keyword | Formação de professores | pt_BR |
| dc.subject.keyword | Práticas pedagógicas | pt_BR |
| dc.title | Educação inclusiva : desafio dos professores do ensino fundamental no Colégio Estadual de Teresina de Goiás | pt_BR |
| dc.type | Trabalho de Conclusão de Curso - Graduação - Licenciatura | pt_BR |
| dc.date.accessioned | 2024-09-20T12:53:13Z | - |
| dc.date.available | 2024-09-20T12:53:13Z | - |
| dc.date.submitted | 2023-10-19 | - |
| dc.identifier.uri | https://bdm.unb.br/handle/10483/39921 | - |
| dc.language.iso | Português | pt_BR |
| dc.rights.license | A concessão da licença deste item refere-se ao termo de autorização impresso assinado pelo autor que autoriza a Biblioteca Digital da Produção Intelectual Discente da Universidade de Brasília (BDM) a disponibilizar o trabalho de conclusão de curso por meio do sítio bdm.unb.br, com as seguintes condições: disponível sob Licença Creative Commons 4.0 International, que permite copiar, distribuir e transmitir o trabalho, desde que seja citado o autor e licenciante. Não permite o uso para fins comerciais nem a adaptação desta. | pt_BR |
| dc.description.abstract1 | Inclusive education is still a major challenge to be faced today, the educational process
challenges teachers to reinvent themselves and adopt pedagogical practices with
adaptations. This research examines some of the issues that teachers in the Secondary
Education (Ensino Fundamental II) face in the state network of Teresina de Goiás. The
main objective is to investigate the pedagogical practices and difficulties encountered
by teachers in the process of inclusive education in light of the special education policy
from the perspective of inclusive education. The study was conducted in the
municipality of Teresina de Goiás – GO, specifically at the State School Joaquim de
Souza Fagundes. Data collection took place in April 2023 through an online semi structured questionnaire. The study reveals that Inclusive Education demands changes
throughout the school structure, from investment and improvement in training to
methodological innovations in pedagogical practice. | pt_BR |
| Aparece na Coleção: | Educação do Campo - Ciências da Natureza
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