Prevalência de crianças em risco para problemas de leitura no início da alfabetização no contexto de reabertura das escolas durante a pandemia da covid-19

Abstract

Identificar a prevalência de crianças do 1º ano do Ensino Fundamental em risco para problemas de leitura no momento de reabertura das escolas no contexto da pandemia da COVID-19. MÉTODOS: Trata-se de um estudo observacional analítico e transversal com 93 alunos de ambos os sexos do 1º ano do Ensino Fundamental de uma escola pública da região administrativa da Ceilândia - Distrito Federal. Todos os alunos foram avaliados pelo Protocolo de Identificação Precoce dos Problemas de leitura. Para a análise dos dados foi elaborado um banco de dados em planilha do Excel e para análise estatística foi utilizado um software SPSS versão 21.0. Foram calculadas as medidas descritivas do total de acertos em cada habilidade e a tabela de frequências para a classificação do desempenho. RESULTADOS: Constatou-se que 45,2% das crianças avaliadas foram consideradas em risco para problemas de leitura, estas crianças apresentaram desempenho sob atenção nas tarefas consideradas preditoras para alfabetização. CONCLUSÃO: Concluímos que os alunos avaliados apresentaram desempenho inferior nas habilidades que são preditoras da aquisição da leitura e escrita. A implementação do modelo de Resposta à Intervenção pode se tornar uma ferramenta para sanar a piora dos números do IDEB (2021) e o baixo desempenho apresentado pelos alunos no contexto de reabertura das escolas na pandemia da COVID-19.