“How-to” learn musicke : a produção de hierarquias epistêmicas em práticas não verbais nos manuais de música ingleses dos séculos XVII e XVIII

Abstract

Esta pesquisa explora a sistematização do conhecimento de práticas não verbais na Época Moderna com o objetivo de investigar a produção de hierarquias epistêmicas ao comparar quatro manuais (how-to handbooks) ingleses de música, impressos entre 1608 e 1756. O foco na Inglaterra se justifica por particularidades como as divisões de valores e as diferenças na técnica de solmização registradas nessa região, em relação às tendências musicais europeias. A escolha do gênero textual surge da disparidade numérica entre pesquisas históricas acerca da produção de conhecimento de práticas não verbais e de práticas verbais. A leitura da documentação, apoiada nos conceitos de intermedialidade e de gênero epistêmico, articula-se à perspectiva historiográfica contemporânea da história do conhecimento, que se concentra em investigar os processos de produção, desenvolvimento e transformação dos conhecimentos ao longo do tempo, interpretandoos como produtos histórico-sociais. No primeiro capítulo, abordamos a genealogia das fontes e do gênero textual analisado; no segundo, delimitamos os conceitos de episteme, gênero epistêmico, hierarquia epistêmica e intermedialidade, evidenciando a importância de uma análise intermedial dos manuais; no último, destacamos os padrões e as diferenças dos manuais na construção do conhecimento. Concluímos que o estudo de manuais de música contribui para a expansão de pesquisas centradas em práticas não verbais no campo da história do conhecimento ao compreendermos os manuais como produtos intelectuais sistematizadores do conhecimento sobre práticas não verbais.