O ensino de ciências e a formação de professores de pedagogia : uma revisão bibliográfica das atas do ENPEC

Abstract

O presente trabalho teve por objetivo realizar um levantamento bibliográfico para compreender como é abordada a formação de professores pedagogos para ensinar Ciências nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental nas atas do ENPEC. A metodologia utilizada foi qualitativa com abordagem bibliográfica e a análise dos dados foi realizada com base na Análise Textual Discursiva sendo identificada quatro categorias: Percepção dos saberes docentes, Formação inicial dos professores, Formação continuada de docentes e Revisão da literatura. Os resultados indicaram que as percepções sobre o ensino de Ciências de um professor refletem em sua prática e está diretamente ligada a suas formações, posto que um grau de dificuldade conceitual em relação a Ciências resulta na falta de entendimento dos objetos de conhecimento, podendo resultar em insegurança na sala de aula. Também foi observado que em sua formação inicial há uma baixa carga horária de conteúdos e disciplinas voltados ao ensino de Ciências e seus conceitos, o que justifica o pouco domínio conceitual dos conhecimentos científicos desse docente. No entanto, os trabalhos indicaram que a formação continuada possibilita que lacunas de sua formação inicial sejam ressignificadas, sendo evidenciado que após os cursos, os professores que antes apresentavam dificuldade em entender conceitos, puderam se apropriar dos conhecimentos e estratégias que favoreceram refletir sua prática. Assim, ficou evidenciado que a formação inicial dos pedagogos não é suficiente para ensinar Ciências e que a formação continuada os auxilia a qualificarem seus conhecimentos.