Relação de gênero nas aulas de educação física : uma abordagem didática sobre o cenário

Abstract

A presente pesquisa tem como objetivo analisar como se constituem as relações de gênero nas aulas de Educação Física no contexto escolar, consoante a produção científica dessa área de conhecimento e intervenção pedagógica, atentando-se para o currículo e a formação de profissionais de educação física. Especificamente, pretendeu-se identificar a produção científica, considerando o período de 2020 a 2022, observando-se o periódico e sua classificação no Portal de Periódicos da Capes, a localização geográfica da produção, o gênero da autoria e a identificação dos/as autores/as, bem como, verificar quais as abordagens apresentadas pelos/as autores/as acerca das relações entre gênero, currículo e formação em educação física, atentando-se para possíveis críticas construídas por estes/as no que concerne à inserção do debate de gênero na formação ou no currículo. Para tanto, desenvolveu-se uma pesquisa de cunho bibliográfico, exploratória e qualitativa, junto ao Portal de Periódicos da Capes, com os descritores gênero AND educação física e gênero AND escola. Como filtro foram selecionados apenas os artigos publicados em português do Brasil e como critério de inclusão consultamos os artigos publicados nos últimos 2 anos (2020 – 2022), para se ter uma compreensão do cenário mais recente da produção científica sobre a temática no país. Chegou-se a 6 artigos de distintas autorias. Os resultados apontam que a autoria é predominante do sexo feminino; a localização geográfica da produção científica se concentra na região sudeste do país, especificamente no estado de São Paulo; todos os artigos possuem em suas referencias autores de grande relevância sobre o tema relação de gênero. Conclui-se que a produção científica analisada evidencia que o estudo e discussões sobre gênero durante o ensino regular é de suma importância. Entretanto, mostra-se necessária a abordagem e aprendizagem da temática durante a formação, pois a mesma se apresenta para os/as autores/as de forma insuficiente no currículo dos/as graduandos/as, o que dificulta a promoção de reflexões e ações para lidar com diferenças e situações vivenciadas no cotidiano escolar.