O estudo da contabilidade entre diferentes gerações baseado no modelo de estilo de aprendizagem de Kolb

Abstract

Pessoas de diferentes gerações frequentemente apresentam diferenças durante o processo de aprendizagem. Os estilos de aprendizagem de alunos Baby Boomers, e das gerações X, Y e Z são moldados por diversos elementos, como o contexto social e cultural, o progresso tecnológico e as particularidades geracionais. Responsável pela principal base teórica deste estudo, o pesquisador e psicólogo David A. Kolb desenvolveu ao longo de sua carreira um instrumento de medida denominado Inventário de Estilos de Aprendizagem (Learning Style Inventory – LSI) fundamentado no modelo estrutural da aprendizagem centrada na pessoa. Tendo em vista as diferenças e as características semelhantes das percepções e experiências das gerações Baby Boomers, X, Y e Z, o presente artigo foi conduzido com o propósito de responder o seguinte questionamento: “Quais as principais diferenças e semelhanças dos estilos de aprendizagem entre as gerações Baby Boomers, X, Y e Z dos alunos de Ciências Contábeis?” Para realizar essa investigação, foi aplicado um questionário direcionado aos alunos do curso de Ciências Contábeis contrastado com a revisão literária do estudo de Kolb (1984) e Kolb (1993). Na intenção de identificar os estilos de aprendizagem predominantes e as variáveis que influenciam a aprendizagem dos estudantes, este estudo caracteriza-se como sendo exploratório, descritivo e empírico. No estudo realizado, foi feito um questionário, de acordo com o inventário proposto por Kolb (1993) com os alunos da Universidade de Brasília no curso de Ciências Contábeis, nos anos de 2006, 2019 e 2023. Por meio dos resultados, notou-se que os estudantes do curso possuem um perfil predominantemente assimilador em todas as gerações e sexos observados, com exceção dos respondentes que não se identificam nem com o sexo masculino ou feminino, classificados aqui como “outros”, no qual o perfil convergente foi aquele com mais respondentes desse sexo. Para estudos posteriores, recomenta-se que sejam adicionadas mais variáveis no questionário.