Capacitação em biblioterapia para intervenção em ambiente escolar direcionada a crianças com Transtorno do Espectro Autista

Abstract

O presente trabalho explora o potencial da biblioterapia como uma abordagem terapêutica complementar para crianças com o transtorno do espectro autista (TEA). A pesquisa identificou a necessidade urgente de capacitação especializada para bibliotecários que desejam atuar nesta área uma vez que essas não são ofertadas atualmente. O texto inicia com uma breve introdução ao TEA, destacando suas características marcantes, além de discutir as vertentes da biblioterapia clínica e desenvolvimental, ressaltando a possibilidade de que esta tenha um papel complementar à psicoterapia. Também são explorados os benefícios da aplicação da biblioterapia ao TEA, destacando sua natureza multidisciplinar e a possibilidade de implementação tanto em ambientes clínicos quanto escolares, auxiliando no desenvolvimento acadêmico e psicossocial de crianças com TEA. Destaca-se a importância da seleção adequada de materiais e do processo de acompanhamento pós aplicação do processo de biblioterapia para garantir a continuidade desse desenvolvimento. Para a aplicação da biblioterapia em ambientes escolares, é destacada a importância da formação específica dos profissionais envolvidos, incluindo professores, psicólogos e bibliotecários, e são discutidas as capacitações necessárias, considerando as demandas extras que crianças com TEA podem apresentar. O trabalho finaliza com a apresentação de um modelo de curso de capacitação para bibliotecários escolares que pode ser adaptado para desenvolvimento em diferentes instituições de ensino superior. O curso abrange conteúdos essenciais para a aplicação da biblioterapia ao TEA, como: Fundamentos da biblioterapia; Transtorno do Espectro Autista; Seleção e adaptação de materiais; Processo de biblioterapia; Avaliação dos resultados. A capacitação de bibliotecários para atuar na biblioterapia com crianças com TEA é essencial para garantir uma intervenção eficaz e inclusiva que proporcione maior possibilidade de inclusão e desenvolvimento de crianças com este transtorno. O modelo de curso apresentado no texto é uma contribuição importante para suprir suprir essa lacuna atualmente existente no contexto brasileiro.