A licenciatura em língua portuguesa, as lacunas prático-pedagógicas e o ensino da língua materna : uma análise do currículo de Letras – Português da Universidade de Brasília

Abstract

O curso de licenciatura em Letras – Língua Portuguesa e Respectiva Literatura da Universidade de Brasília forma professores de língua portuguesa a partir da oferta de disciplinas das áreas da Linguística, Línguas Estrangeiras e Clássicas, Literatura e Educação. No que tange à área de Linguística, a oferta prevê poucas matérias teóricas que dialoguem com a prática de ensino em sala de aula, de forma que o professor de língua portuguesa em formação seja de fato instrumentalizado a aliar a teoria, aprendida na universidade, à prática docente. Este artigo se propõe a analisar o currículo vigente de Letras – Português (4146-1/2016), fazendo comparações com a nova proposta de currículo do curso (a sair) e, também, com disciplinas do currículo do curso de Pedagogia (9229-1/2018) da mesma universidade que dialoguem com o ensino da língua, a fim de realizar uma reflexão acerca das lacunas prático-pedagógicas na formação do professor de língua portuguesa. As ponderações aqui feitas são embasadas na perspectiva teórica das Pedagogias dos letramentos críticos, discutidas e defendidas por Kalantzis, Cope & Pinheiro em Letramentos (2022), da Análise Linguística (AL), amplamente abordada por autoras como Márcia Mendonça, e na análise dos Projetos Pedagógicos e currículos dos cursos em questão para fomentar uma discussão a respeito da formação do licenciado em língua portuguesa para o ensino de língua materna na educação básica.