Construções identitárias e educação do campo no espaço-tempo da coordenação pedagógica coletiva na Escola Parque da Natureza de Brazlândia

Abstract

Esta pesquisa qualitativa de cunho (auto)etnográfico crítico intenciona dialogar sobre a Coordenação Pedagógica Coletiva na Escola Parque da Natureza de Brazlândia - EPNB raz como espaço-tempo de construção identitária de Educadores do Campo, no contexto de implementação da modalidade de ensino Educação do Campo, instituída pela Portaria da Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal nº 419/18. Constituído por meio de uma oficina de escrita criativa, denominada (A)colhimento de escritas de si, que abordou, com os sujeitos que constituem e dinamizam o campo de pesquisa, as relações entre construção identitária, pressupostos e princípios da Educação do Campo e possibilidades (trans)formativas da Coordenação, o corpus foi analisado com foco nos aspectos discursivos marcados pelo léxico e pelos processos de significações para construção de sentido, visto que os diálogos foram propostos nas interfaces política e ontológica da Educação do Campo, coma Sociolinguística Interacional e a Análise do Discurso Crítica, com fundamentação teórica em Bortoni-Ricardo, 2004/2011; Caldart, 2011/2018/2020; Fairclough, 2001; Foucault, 1983;Silva, 2018; Silva, Hall e Woodward, 2014; e Sousa, 2011, entre outros.