Educação do campo e infância : as crianças na organização escolar do CED Incra 09 de Ceilândia-DF

Abstract

A proposta desse estudo é identificar como as crianças participam e tem suas contribuições consideradas no contexto escolar em relação a auto-organização emuma escola do campo: CED INCRA 09 de Ceilândia-DF. A pesquisa tem como objetivo principal: compreender o papel das crianças na construção da Escola do Campo, em particular como elas reconhecem essa escola e o papel da participação infantil dos anos iniciais. O trabalho foi realizado com a revisão bibliográfica epesquisa de campo. Para tanto, foi feito um estudo sobre os seguintes conceitos: Infância, Auto-organização dos educandos e Escola do Campo, e os principais autores escolhidos para nortear esses estudos foram: Caldart (2012), Freitas (2009), Molina (2004), e Pistrak (2009), autores referência da Educação do Campo, além da dissertação de Boemer (2018) que pesquisou a auto-organização das crianças em uma escola do Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem Terra (MST). A pesquisa de campo consistiu em reuniões com educandos da turma do 5º ano do Ensino Fundamental, por meio da elaboração de desenhos sobre a definição inicial da escola do campo e um diálogo a partir de um roteiro de questões, conhecido por puxa conversa, metodologia usada para desencadear o debate reflexão com as crianças. Com base nos dados observados e coletados, fica evidente que as crianças identificam a instituição pesquisada como uma escola do campo e expressam preocupações relacionadas ao lazer e às restrições encontradas tanto na escola quanto na comunidade em que vivem. Elas demonstram uma cultura de organização e trabalho coletivo, mas também delegam responsabilidades aos demais membros da escola ao final desse processo organizativo.