Educação do campo, o percurso com afetividade positiva possibilita a cognição?

Abstract

O presente artigo consiste em abordar a temática da afetividade e cognição na Educação do Campo, tendo em vista, constatar os relatos de docentes, servidores, famílias e dos próprios alunos, que enxergam nesta habilidade um meio para propiciar um clima agradável e afetivo em sala de aula e em todo o ambiente escolar e para fora dele, através de uma relação onde interagem os aspectos pessoais do professor, do estudante e/ou outro profissional da educação. Além disso, deve-se oportunizar o estabelecimento de situações nas quais impera a reciprocidade entre aquele que ensina e aquele que aprende. O objetivo é demostrar, através da pesquisa de campo bem como do embasamento teórico apresentado, que o processo de aprendizagem do aluno da escola do campo, vai para muito além do campo cognitivo, que é necessário permear a prática docente e discente de afeto. A metodologia utilizada foi revisão bibliográfica, consulta a sites, livros, trabalhos acadêmicos, inventário da realidade da escola e a pesquisa de campo realizada na escola. Este trabalho teve como finalidade a realização de um estudo com o objetivo de compreender como a afetividade positiva (amor fraterno, amor próprio, carinho, compaixão, generosidade, escuta sensível, compressão, respeito, reciprocidade, etc.) influencia na cognição dos alunos de modo geral e em especial, da escola do campo.