Os impactos da metodologia POGIL na disciplina cálculos básicos de química

Abstract

Esse trabalho teve por objetivo investigar a respeito dos impactos da metodologia POGIL, que é um acrônimo para Process Oriented Guided Inquiry Learning, na disciplina de Cálculos Básicos de Química (CBQ). Essa disciplina é obrigatória no curso de Licenciatura em Química da Universidade de Brasília, sendo ofertada semestralmente para estudantes ingressantes. CBQ começou a ser ministrada no primeiro semestre do ano de 2010 e assim permanece até os dias atuais. Para realização deste trabalho, escolhemos para análise os dados gerados nos períodos letivos de 2010.1 a 2019.2. Neste período, foram utilizadas duas metodologias, uma delas perdurou de 2010.1 a 2014.1, sendo essa a mais próxima do ensino tradicional. E no período de 2014.2 a 2019.2, o professor regente adotou a metodologia POGIL. As análises foram realizadas utilizando-se as menções finais, as notas dos testes (entre 2015.2 e 2019.2), e respostas dos questionários dos alunos avaliando a disciplina e a metodologia (entre 2015.2 e 2019.2). Dessa forma, os dados foram transferidos para planilhas do Excel e, posteriormente, trabalhados no software RStudio. Esses dados nos permitiram analisar os impactos decorrentes da mudança de metodologia, a adaptabilidade dos estudantes e do professor quanto a metodologia e a opinião dos alunos quanto a metodologia POGIL. Foi observado um aumento na taxa de aprovados após a instauração da metodologia POGIL, além de terem sido realizados alguns testes para se verificar se o índice de aprovação na disciplina está relacionado com a mudança de metodologia. Com relação à adaptabilidade, percebeu-se que após o início da metodologia foi gradualmente havendo uma melhora no aproveitamento dos estudantes. Além disso, também foi investigado se os alunos possuíam uma melhor nota no segundo teste em comparação com o primeiro, o que apresentou um resultado contrário. Este resultado pode ser decorrente de diversos fatores subjetivos. Por fim, foi avaliada a opinião dos alunos no tocante à metodologia e à disciplina. Para isso, foi realizada uma correlação entre o aproveitamento dos alunos e as notas que eles atribuíram aos aspectos da disciplina.