| Campo Dublin Core | Valor | Língua |
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| dc.contributor.advisor | Silva Júnior, Antônio Luiz da | - |
| dc.contributor.author | Carneiro, Laura da Silva Alarcão | - |
| dc.identifier.citation | CARNEIRO, Laura da Silva Alarcão. Crenças e expectativas de estudantes do estágio supervisionado sobre ser professor de espanhol. 2023. 55 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Letras Espanhol) — Universidade de Brasília, Brasília, 2023. | pt_BR |
| dc.description | Trabalho de Conclusão de Curso (graduação) — Universidade de Brasília, Instituto de Letras, Departamento de Línguas Estrangeiras e Tradução, 2023. | pt_BR |
| dc.description.abstract | Este estudo investiga em que medida as atividades de estágio na disciplina “Estágio
Supervisionado em Espanhol 1” influenciam nas crenças e expectativas dos estudantesparticipantes sobre ser professor de língua espanhola. É uma pesquisa qualitativa, na forma de
um estudo de caso interpretativo, baseada nos estudos de Barcelos (2001, 2004, 2006, 2007) e
Almeida Filho (2022) sobre crenças, e de Gomes e Soares (2013), Buscácio (2017), Hila (2014)
e Soares (2017) sobre expectativas. Aborda aspectos da formação docente segundo Freire
(1996) e Marques (2001), e também estudos de Almeida Filho (2005, 2020) no âmbito da
Ciência Aplicada da Linguagem. A coleta de dados se deu através de questionário misto,
entrevista narrativa e entrevista semiestruturada. Os resultados mostram transformações
significativas nas crenças e expectativas dos estudantes-participantes antes, durante e após o
estágio, e que a influência de modelos de referência foi um fator-chave para eles na escolha de
seguir a carreira de professor de espanhol. As atividades de estágio foram consideradas muito
importantes pelos estudantes-participantes, pois proporcionaram-lhes novas experiências e
compreensão aprofundada da docência. A participação ativa também contribuiu para a
aquisição de conhecimentos e habilidades complementares à formação teórica. Essas
descobertas destacam a relevância de programas de estágio bem estruturados na formação de
futuros professores de espanhol, promovendo motivação e preparação para a carreira. O estudo
fornece insights valiosos para aprimorar a formação e a qualidade dos programas de estágio em
língua espanhola. | pt_BR |
| dc.rights | Acesso Aberto | pt_BR |
| dc.subject.keyword | Professores de espanhol | pt_BR |
| dc.subject.keyword | Estágios supervisionados | pt_BR |
| dc.title | Crenças e expectativas de estudantes do estágio supervisionado sobre ser professor de espanhol | pt_BR |
| dc.type | Trabalho de Conclusão de Curso - Graduação - Licenciatura | pt_BR |
| dc.date.accessioned | 2023-09-06T15:36:55Z | - |
| dc.date.available | 2023-09-06T15:36:55Z | - |
| dc.date.submitted | 2023-07-25 | - |
| dc.identifier.uri | https://bdm.unb.br/handle/10483/35768 | - |
| dc.language.iso | Português | pt_BR |
| dc.rights.license | A concessão da licença deste item refere-se ao termo de autorização impresso assinado pelo autor que autoriza a Biblioteca Digital da Produção Intelectual Discente da Universidade de Brasília (BDM) a disponibilizar o trabalho de conclusão de curso por meio do sítio bdm.unb.br, com as seguintes condições: disponível sob Licença Creative Commons 4.0 International, que permite copiar, distribuir e transmitir o trabalho, desde que seja citado o autor e licenciante. Não permite o uso para fins comerciais nem a adaptação desta. | pt_BR |
| dc.description.abstract2 | Este estudio investiga en qué medida las actividades de prácticas en la asignatura “Estágio
Supervisionado em Espanhol 1” influyen en las creencias y expectativas de los estudiantesparticipantes sobre ser profesor de lengua española. Se trata de una investigación cualitativa, en
forma de estudio de caso interpretativo, fundamentada a partir de estudios de Barcelos (2001,
2004, 2006, 2007) y Almeida Filho (2022) sobre creencias, y de Gomes y Soares (2013),
Buscácio (2017), Hila (2014) y Soares (2017) sobre expectativas. Aborda aspectos de la
formación docente según Freire (1996) y Marques (2001), y también estudios de Almeida Filho
(2005, 2020) en el campo de la Ciencia Aplicada del Lenguaje. La colecta de datos se realizó a
través de cuestionario semiabierto, entrevista narrativa y entrevista semiestructurada. Los
resultados revelan transformaciones significativas en las creencias y expectativas de los
estudiantes-participantes antes, durante y después de las prácticas, y que la influencia de los
modelos de referencia fue un factor clave para ellos en la elección de seguir una carrera como
profesores de español. Las actividades de la asignatura fueron consideradas muy importantes
por los estudiantes-participantes, ya que les proporcionaron nuevas experiencias y una
comprensión profunda de la docencia. La participación activa también contribuyó para la
adquisición de conocimientos y habilidades que complementan la formación teórica. Estos
resultados resaltan la relevancia de los programas de prácticas bien estructurados en la
formación de futuros profesores de español, promoviendo la motivación y la preparación
profesional. El estudio proporciona información valiosa para mejorar la formación y la calidad
de los programas de prácticas en español. | pt_BR |
| Aparece na Coleção: | Letras - Espanhol
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