O método de ensino com casos sob a ótica dos docentes de Administração

Abstract

Este trabalho busca descrever a percepção dos docentes de Administração da Universidade de Brasília sobre o método de ensino com casos. Para tanto, foram consultados os docentes do Departamento de forma a apurar a experiência dos professores quanto ao uso de casos, verificando os benefícios e dificuldades e comparando as perspectivas de docentes nos 6 diferentes eixos temáticos do curso na UnB. A pesquisa teve caráter exploratório-descritivo e combinou técnicas quantitativas e qualitativas, em suas duas etapas. Na primeira etapa, os dados foram coletados por meio de formulário on-line, com 27 respostas válidas tratadas com o uso de tabela dinâmica em planilha eletrônica. Na segunda etapa, foram realizadas 17 entrevistas, tratadas por meio de análise de conteúdo. Os resultados indicam que a percepção dos docentes sobre o método de casos é predominantemente positiva e os principais benefícios observados pelos respondentes são: relação da teoria com a prática, participação ativa dos alunos, análise de múltiplos contextos e o desenvolvimento do pensamento crítico. Por outro lado, os desafios são: dificuldade em obter casos adequados, falta de tempo e hábito para escrever casos, além de apatia e outros comportamentos não aceitáveis dos estudantes. Ainda, os dados revelam que professores de todos os eixos vivenciaram experiências positivas com o método, com exceção de Finanças, que revelou não utilizar esse método de ensino na graduação em Administração em razão de que o uso de casos seria dificultado pela proposição de assegurar que os alunos tenham contato com o conhecimento quantitativo necessário. Posto isso, conclui-se que a percepção dos docentes sobre o método de casos é majoritariamente positiva, ainda que encontre limitações e dificuldades, e o número de adeptos tem crescido dentro do Departamento, embora o uso ainda seja heterogêneo entre diferentes eixos do curso.