O impacto da falta de moradia digna na primeira infância educacional : uma análise das condições de vida dentro das Áreas de Regularização de Interesse Social (ARIS) do Distrito Federal

Abstract

Compreende-se que a educação é um bem que transpassa a questão da economia e do bemestar da sociedade, pois esta repercute na capacitação plena das pessoas como seres sociais que reconhecem os seus valores e as suas posições, assim, neste cenário, usufruem da cultura que circunda a sua sociedade. Ao longo dos conteúdos apresentados busca-se responder a seguinte problemática: De que forma a falta de moradia DIGNA impacta na primeira infância das crianças moradoras da Aris? Pode-se considerar que um dos principais pilares para que ocorram problemas quanto à falta de moradia, assim como outras questões sociais, está alinhado à desigualdade social. O presente trabalho tem por objetivo geral evidenciar como a falta de moradia pode impactar na primeira infância das crianças moradoras das Aris, quanto aos objetivos específicos, os mesmos são: descrever as principais bases teóricas para o processo de moradia; apresentar como a falta de moradia impacta no desenvolvimento da primeira infância; avaliar como a falta de moradia se relaciona com um baixo rendimento das crianças. A pesquisa apresentada justifica-se como uma forma de consolidar de que forma as questões externas podem impactar na primeira infância. Ao longo dos conteúdos ainda se verifica como alguns aspectos sociais podem impactar de forma considerável a vida ou o desenvolvimento das crianças, como é o caso da falta de moradia. No processo metodológico realizou-se uma pesquisa exploratória, destacando alguns dos principais conceitos e análises de autores renomados no campo educacional sobre a relação da falta de moradia com o desempenho das crianças em suas atividades escolares. Tendo por base obras publicadas ao longo dos últimos onze anos, sendo esses artigos, livros e teses, dentro da temática apresentada. Estudantes sem moradia têm menos probabilidade de se formar no ensino médio do que estudantes com moradias seguras. No entanto, a estimativas da magnitude da disparidade diferem muito, dependendo de várias definições comumente usadas de quais alunos “contam” como sem-teto. Pode-se observar diante dos conteúdos apresentados que projetar o processo de urbanização passa ser um recurso importante para o desenvolvimento escolar, assim como para conceder às crianças uma oportunidade de obter boa qualidade de vida, incluindo uma moradia favorável às suas necessidades.