O ensino dos fundamentos históricos e teórico-metodológicos do serviço social nos projetos pedagógicos das instituições de ensino superior do Distrito Federal

Abstract

Os Fundamentos do Serviço Social vêm sofrendo reordenamentos na sua concepção desde a aprovação das Diretrizes Curriculares da ABEPSS, de 1996. De lá para cá, muito se avançou na construção conceitual dialética e ontológica dos Fundamentos – e por consequência, da apreensão das disciplinas de Fundamentos Históricos e Teórico-Metodológicos. É a partir disso e dos desafios interpostos no decorrer desses 27 anos, que o presente trabalho de conclusão de curso tem como objetivo analisar o ensino dos Fundamentos Históricos e Teórico-Metodológicos do Serviço Social no Distrito Federal, de modo a apreender como têm sido abordados pelas Instituições de Ensino (IES), por meio dos Projetos Pedagógicos de Curso (PPC) do curso de Serviço Social, em instituições públicas e privadas, presenciais e à distância, no Distrito Federal. A partir do método materialista histórico e dialético, a metodologia utilizada parte de revisão bibliográfica sobre os fundamentos do Serviço Social e suas categorias transversais; e de pesquisa documental, essencialmente nas Diretrizes Curriculares e nos Projetos Pedagógicos dos Cursos de Serviço Social do Distrito Federal, seja presencial ou à distância, público ou privado. Os resultados do estudo apontam que a falta de transparência e publicidade dos Projetos Pedagógicos dos Cursos não só comprometem o acesso à informação de pessoas que têm interesse ou de discentes dos cursos, como invisibiliza o monitoramento de como a formação profissional vem sendo constituída no âmbito do Distrito Federal. As poucas informações disponíveis demonstram preocupação sobre a temática da pesquisa, principalmente porque no ensino dos Fundamentos Históricos e Teórico-Metodológicos ainda prevalece a lógica cronológica e etapista temporal, em detrimento da incorporação dialética, prevista nas Diretrizes de 1996.