A escolarização do surdo : discutindo metodologias e a importância do intérprete em libras

Abstract

Sabemos que o que difere o homem das outras espécies animais é capacidade de comunicação, por uso da linguagem. O ser humano desenvolve sua vida em grupo, dentro de uma comunidade, não isoladamente. Esta participação ativa dentro do grupo a que pertence é pertinente ao próprio desenvolvimento psicológico do sujeito. O surdo se difere do ouvinte, não apenas porque não ouve, mas porque desenvolvem potencialidades psico-culturais próprias. O surdo tem sua língua focalizada na modalidade visual-espacial: a Libras - Língua Brasileira de Sinais. Assim, a Libras proporciona a comunicação efetiva entre os surdos, representando os valores culturais, sociais e científicos dessa comunidade. Percebe-se que para além da discussão de inclusão educacional disseminada em nosso país, os surdos têm defendido a proposta bilíngüe de educação, que a principio, apesar de parecer uma proposta de isolamento sócio-educacional, ao contrário, vislumbra um ambiente propício a mediação do conhecimento onde o corpo docente e administrativo da escola seja proficiente em língua de sinais, e aberta aos ouvintes que lá quiserem ser matriculados. Dentro desta perspectiva este trabalho se dispõe a analisar a inclusão de um sujeito surdo em uma escola pública, as principais implicações do ponto de vista da aquisição das diferentes áreas do conhecimento, especialmente em se tratando de aquisição de leitura e escrita do português, sua segunda língua.