Filosofia da Ciência em propostas de ação profissional docente de educação CTS

Abstract

Nessa pesquisa, buscamos compreender de que forma a Educação CTS e a Filosofia da Ciência podem se articular em práticas de sala de aula. Para tal, fizemos uma análise bibliográfica das Proposições de Ação Profissional Docente – PAPDs, apêndices das dissertações de mestrado, orientadas pelo Prof. Dr. Wildson Luiz Pereira dos Santos, no âmbito do Programa de Pós-graduação em Ensino de Ciências - PPGEC. O Prof. Wildson foi um pesquisador destacado do Instituto de Química da Universidade de Brasília, responsável pelos primeiros estudos em CTS no Ensino de Química. Analisamos as atividades desenvolvidas nas PAPDs, a partir dos textos didático reflexivos; questionário, debates/discussões reflexivas; visitas planejadas, experimentos; pesquisas e seminários. Dentro de cada atividade, buscamos destacar possíveis contribuições relacionados à Filosofia da Ciência e aspectos de Natureza da Ciência. Destacamos como exemplos dos tangenciamentos entre CTS e Filosofia da Ciência observados nas seis PAPDs analisadas: a inserção do contexto da produção do conhecimento científico para compreensão dos conteúdos químicos, que conversam com aspectos da natureza da ciência, buscando romper com o determinismo tecnológico, com a não neutralidade, levantando discussões sobre valores e ética, influência econômica, política, cultural e social. Reconhecemos o potencial das propostas didáticas, mas consideramos a possibilidade da inserção de mais aspectos, em que essas duas áreas estejam em aproximação. Esperamos que com essa análise documental, estejamos contribuindo para reflexões e discussões acerca da presença da Filosofia da Ciência em articulação com propostas de Educação CTS dentro de sala de aula de Ciências.