Percepções dos estudantes das licenciaturas em Português e em Espanhol da Universidade de Brasília em relação à escolha da dupla graduação

Abstract

Este trabalho volta seu olhar para o processo da dupla graduação nos cursos de Letras-Português e Letras-Espanhol da Universidade de Brasília (UnB) e tem como objetivo compreender quais as motivações e crenças que levam o estudante em formação a escolher a dupla graduação. Para a discussão teórica com foco na formação inicial em nível superior, nos amparamos nos estudos desenvolvidos por Barcelos (2004, 2006), Zolin-Vesz (2012, 2013), Álvarez (2013) e Silva (2007), por destacar alguns, sobre crenças e formação de professores de línguas. Assim, optamos por desenvolver uma pesquisa de tipo qualitativa (PRODANOV; FREITAS, 2013) com graduandos do penúltimo e último semestres dos respectivos cursos, que responderam a um questionário (GIL, 1999) com perguntas referentes ao objeto de pesquisa. Os dados coletados nos questionários, junto com um levantamento bibliográfico na área da Linguística Aplicada, aliado à análise dos Projetos Pedagógicos dos Cursos dessas licenciaturas e das Diretrizes Curriculares para os Cursos de Letras (BRASIL, 2015) nos permitiram identificar o perfil esperado dos estudantes, as diretrizes necessárias para a constituição do currículo, o processo de formação de professores e as possíveis crenças em relação as duas formações. Ademais, pode-se concluir por meio da pesquisa que os estudantes de Letras-Português não possuem as mesmas motivações para a escolha da dupla graduação que os de Letras-Espanhol, pois estes são desmotivados pelas políticas governamentais e o escasso mercado de trabalho que se projeta no Brasil.