Escolas do campo no Distrito Federal : desafios e reflexões acerca das experiências no Centro Educacional Vendinha e no Centro Educacional Incra 09

Abstract

Este artigo aborda as experiências de duas escolas do campo que, historicamente, empreendem esforços em busca da garantia ao direito à Educação no e do campo, assim como o fortalecimento da cidadania e identidade de seus estudantes. Estão localizadas geograficamente no Distrito Federal e são intituladas de Centro Educacional Vendinha e Centro Educacional Incra 09, situadas nas regiões administrativas de Brazlândia e Ceilândia, respectivamente. Como principal objetivo, o artigo propõe refletir sobre os desafios, as contradições e as perspectivas para construção e fortalecimento das Escolas do Campo do Distrito Federal, ao fomentar o debate sobre sujeitos do campo, formação continuada de educadoras e educadores do campo a partir das experiências do Centro Educacional Vendinha e Centro Educacional INCRA 09. Como metodologia de pesquisa, utilizaram-se o estudo bibliográfico e a análise documental, tendo também, como ferramentas de pesquisa, o Projeto Político Pedagógico (PPP) das escolas, os Inventários Social, Histórico, Cultural e Ambiental, além da observação do contexto em que essas escolas estão inseridas e da promoção de diálogos com educadores, educadoras e comunidades. O estudo teve, como fonte de consulta para a fundamentação teórica, o dicionário da Educação do Campo, de Caldart et al. (2012); os elementos para construção do projeto político e pedagógico da Educação do Campo, de Caldart (2004), e as Diretrizes Pedagógicas da Educação Básica do Campo, de 2019. O presente artigo apresentou, como resultado, a análise da realidade das referidas escolas, reconhecendo suas trajetórias e desafios no processo de fortalecimento da identidade dos seus estudantes e na importância da formação continuada das educadoras e dos educadores das escolas do campo, no aprimoramento de suas práticas pedagógicas e na efetivação da Educação do Campo.