Os desafios e avanços nas relações da escola do campo Centro de Ensino Fundamental Tamanduá com a comunidade camponesa da Ponte Alta do Gama

Abstract

O presente trabalho busca compreender as relações do Centro de Ensino Fundamental Tamanduá do Gama (CEFTAM) com sua comunidade escolar, que influenciou e influencia a construção da instituição de ensino como Escola do Campo, não só pela sua localização, mas principalmente pelas suas relações históricas com a comunidade da Ponte Alta, região que nasce com a proposta de produzir alimentos para os moradores e trabalhadores que viriam construir Brasília a nova capital do Brasil. O CEFTAM por ser uma das primeiras instituições sociais públicas constituída na Ponte Alta, representa o local onde a comunidade busca referências ou atribuições dos papéis de outras instituições públicas. Para efeito deste estudo o território em que está localizada a escola foi dividido em sete, de acordo com sua localização, história de formação e do modo de relação que esses sujeitos mantêm com o trabalho e a produção na terra. Durante o processo de pesquisa com segmentos representativos de pais, estudantes e professores foram realizadas visitas aos territórios, rodas de conversas, coordenações coletivas e entrevistas, a fim de identificar avanços e desafios que a escola apresenta dialogando com os princípios da Educação do Campo, principalmente aqueles diretamente ligados às matrizes formativas do campo que envolvam a história e cultura, uma vez que pais e estudantes percebem a escola como espaço de cultura e de socialização da comunidade da Ponte Alta.