Crenças e ações de aprendizes e de uma professora a respeito da autonomia na aprendizagem da língua japonesa como LE

Abstract

A presente pesquisa se caracteriza como um estudo de caso que investiga as crenças e ações de aprendizes e de uma professora de um curso de Letras – Japonês, a respeito da autonomia na aprendizagem da língua japonesa como língua estrangeira. Assim, os objetivos deste estudo foram: identificar as crenças e ações dos participantes sobre a autonomia, bem como, comparar e analisar suas respostas em busca de pontos convergentes e divergentes. Para isso, recorremos a duas vertentes teóricas da Linguística Aplicada: a pesquisa em crenças (BARCELOS, 2001, 2004, 2006, 2007; MUKAI; CONCEIÇÃO, 2012; MUKAI, 2014; PAJARES, 1992); e autonomia (BENSON, 1997, 2011; CASTRO; SEBA, 2010; MOURA FILHO, 2009; NICOLAIDES, 2003; PAIVA 2005, 2006). Esta pesquisa foi conduzida pelo método qualitativo, apresenta natureza descritiva e interpretativista e é caracterizada como um estudo de caso instrumental. Foram utilizados dois questionários mistos, observação de aulas e notas de campo para coleta dos dados. A investigação foi realizada em uma universidade pública do Distrito Federal e os participantes foram cinco alunos da disciplina Laboratório de Língua Japonesa e sua professora responsável. Os resultados sugerem que os aprendizes acreditam que autonomia é/ou está relacionada ao autodidatismo e a maioria de suas ações correspondeu às suas crenças sobre autonomia. Já a professora acredita que autonomia é uma competência e suas ações corresponderam à sua crença sobre autonomia. Por fim, foi constatado que existem mais pontos divergentes do que convergentes entre as crenças e ações dos participantes. Portanto, aprendizes e professora perceberam, compreenderam e agiram de forma divergente em relação à autonomia na aprendizagem da língua japonesa neste estudo de caso.