Metodologia investigativa no ensino de Ciências : abordando o efeito estufa

Abstract

Neste referido trabalho, foi analisada e discutida a aplicação da metodologia de Ensino por Investigação nas aulas de Ciências como forma de transpor um ensino mecânico e promover mudanças no papel do docente e do estudante. Essa abordagem visa tornar o estudante protagonista na construção do conhecimento científico e o professor mediador desse percurso até a alfabetização científica. Assim, possibilitando o desenvolvimento de competências e habilidades cognitivas, que são previstas pela Base Nacional Comum Curricular (BRASIL, 2017). O objetivo é aplicar e analisar a metodologia de Ensino por Investigação nas aulas de Ciências do 9º ano, de uma escola pública, localizada em Ceilândia – DF, a partir da temática Efeito Estufa. A aplicação foi feita com o auxílio de ferramentas digitais, pois as aulas investigativas ocorreram em ensino remoto devido à pandemia do novo coronavírus. A fundamentação teórica teve como base a aprendizagem significativa de David Ausubel (MOREIRA, 2012) e a metodologia de ensino por investigação dos teóricos Carvalho (2013, 2018) e Zompero e Laburú (2016). O resultado da análise, a respeito da aplicação da metodologia nas aulas de Ciências, demonstrou a compreensão da temática pelos estudantes partindo do conhecimento prévio deles, e a conscientização para promover mudanças em seus próprios hábitos para minimizar as emissões de gases estufa. Nessa perspectiva, a abordagem foi qualitativa do tipo translacional desenvolvida para o trabalho de conclusão final do curso de pós-graduação Ciência é 10.