Ensinando condução térmica usando a abordagem investigativa para o ensino fundamental

Abstract

A partir de um levantamento do estado da arte realizado com pesquisas nos últimos cinco anos, observamos que as pesquisas que trabalham os conceitos da termodinâmica e que são baseadas no ensino por investigação ainda se concentram no ensino médio. Este trabalho buscou suprir em parte essa lacuna, ao buscar acessar os alunos do ensino fundamental a partir de um ensino mais investigativo e ativo. Neste sentido, o objetivo foi saber como as atividades baseadas no ensino por investigação e na aprendizagem significativa de Ausubel poderiam proporcionar a compreensão das formas de propagação de calor. Focou-se no ensino das formas de propagação de calor visando a habilidade (EF07CI03) da Base Nacional Comum Curricular. A sequência didática utilizada propôs uma atividade investigativa sobre condução térmica baseada no modelo de Monk e Dillon. A pesquisa foi feita com alunos do 7º ano de uma escola pública do Distrito Federal. A teoria de Ausubel foi relevante para orientar o planejamento das atividades investigativas traçando ações como a necessidade de um organizador prévio (aula expositiva) para que os alunos tivessem subsunçores suficientes para elaborarem a argumentação durante a aplicação da atividade investigativa. Ao final os resultados mostraram que os alunos compreenderam o que são condutores e isolantes térmicos.