Por uma crítica literária autoetnográfica

Abstract

Os problemas do ensino de literatura no Brasil são muitos e bem documentados: da infância até o curso de Letras, professores se preocupam com seus alunos que não leem, ou que “leem mal”. Este trabalho não propõe soluções, muito menos soluções radicais, apenas uma análise de algumas situações positivas em sala de aula. Se a leitura é uma atividade solitária, o caminho que percorremos até ela costuma não o ser: há a indicação e a obrigação, o que aproxima e o que afasta o leitor de uma obra. A princípio, pretendia-se entrevistar alunos do curso de Letras da Universidade de Brasília, a fim de identificar o que era capaz de envolvê-los (ou não) para a leitura. No entanto, sendo eu também uma aluna de Letras da UnB, foi escolhido o método autoetnográfico, já que o caminho para a leitura é um que também percorro. Partindo de reflexões presentes na obra O mestre ignorante, de Jacques Rancière, trabalho aqui com a autonomia do estudante de construir um saber literário. Assim, unindo-se esses pilares: ensino de literatura, experiências pessoais e método autoetnográfico, passo a proposição de nomear uma forma, já corrente, de se fazer crítica literária.