Campo Dublin Core | Valor | Língua |
dc.contributor.advisor | Mieto, Gabriela Sousa de Melo | - |
dc.contributor.author | Oliveira, Raimunda Maria de | - |
dc.identifier.citation | OLIVEIRA, Raimunda Maria de. A aprendizagem matemática no contexto da sala de recursos: interações e adequações curriculares no processo ensino-aprendizagem. 2011. xi, 141 f., il. Monografia (Especialização em Desenvolvimento Humano, Educação e Inclusão Escolar)—Universidade de Brasília, Universidade Aberta do Brasil, Brasília, 2011. | en |
dc.description | Monografia (especialização)—Universidade de Brasília, Instituto de Psicologia, Departamento de Psicologia Escolar e do Desenvolvimento, Programa de Pós-Graduação em Processos de Desenvolvimento Humano e Saúde, 2011. Curso de Especialização a Distância em Desenvolvimento Humano, Educação e Inclusão Escolar. | en |
dc.description.abstract | Essa pesquisa tem como objetivo analisar estratégias que favoreçam a aprendizagem matemática de estudantes com necessidades educacionais especiais, atendidos em Sala de Recursos; considerando que o enfoque sócio-cultural que é dado à educação matemática na atualidade pode favorecer a aprendizagem desses(as) estudantes. Assim faz-se necessário compreender: os aspectos legais que tratam da Educação Especial na perspectiva da Educação Inclusiva e como é entendida na escola; a influência de Vigotski na aprendizagem matemática, bem como o papel da interação e sua interferência na construção do conhecimento matemático; a importância da inclusão nesse processo de aprendizagem e as adequações curriculares como uma medida fundamental para facilitar a aprendizagem dos(as) estudantes que apresentam alguma necessidade especial. Nessa pesquisa foram empregados referenciais teóricos baseados principalmente em Vigotski e seus seguidores. A metodologia escolhida para a realização da presente pesquisa foi a qualitativa por entendermos que ela abrange os vários aspectos que envolvem uma aprendizagem que tenha em seu cerne o aspecto dialógico, onde a pesquisadora é elemento importante nessa construção, também como sujeito que dialoga com o mundo. A partir desse entendimento, foram propostas atividades realizadas em aula regular, apoiadas em condições contextuais e pedagógicas diferentes. Dos resultados encontrados, pôde-se concluir, ao final, que o processo de interação é facilitador da aprendizagem, muito embora ele por si só não funcione sozinho. | en |
dc.rights | Acesso Aberto | en |
dc.subject.keyword | Matemática - estudo e ensino | en |
dc.subject.keyword | Educação inclusiva | en |
dc.subject.keyword | Aprendizagem | en |
dc.subject.keyword | Deficientes mentais - educação | en |
dc.subject.keyword | Currículo escolar | en |
dc.subject.keyword | Educação especial | en |
dc.title | A aprendizagem matemática no contexto da sala de recursos : interações e adequações curriculares no processo ensino-aprendizagem | en |
dc.type | Trabalho de Conclusão de Curso - Especialização | en |
dc.date.accessioned | 2012-04-19T14:04:44Z | - |
dc.date.available | 2012-04-19T14:04:44Z | - |
dc.date.issued | 2012-04-19T14:04:44Z | - |
dc.date.submitted | 2011 | - |
dc.identifier.uri | http://bdm.unb.br/handle/10483/3346 | - |
dc.language.iso | Português | en |
dc.identifier.doi | http://dx.doi.org/10.26512/2011.TCC.3346 | pt_BR |
Aparece na Coleção: | Desenvolvimento Humano, Educação e Inclusão Escolar
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