Protagonismo feminino através da linguagem : estilo e resistência

Abstract

As relações humanas funcionam a partir da lógica de poder vigente na sociedade, mas esses aspectos não ocorrem apenas por meio de ação, pelo contrário, estendem-se ao âmbito linguístico, o qual funciona como um meio, recurso, através do qual se pode gerar a manutenção das ordens de poder vigentes na sociedade, que incluem idade, classe social, mas especialmente aqui o recorte de gênero. Portanto, aqui, pretende-se mostrar como o ambiente escolar pode ser um espaço para realização dessa manutenção, assim como também existe a possibilidade dessas mesmas relações adquirirem um novo significado, a partir da fala, a depender da situação comunicativa na qual os sujeitos estão envolvidos, o que considera os interlocutores, e da significação que as referidas práticas linguísticas adquirem em seu curso, tendo em vista que essas são dotadas de intenções por parte dos respectivos falantes. Assim, neste estudo, levou-se em consideração a somatória de dois dos espaços que Bourdieu considerou como responsáveis pela manutenção das relações de dominação masculina, são eles: a escola e a instância militar, visto que o campo social selecionado para a pesquisa foi o de uma escola pública militarizada localizada na Região Administrativa número IX do Distrito Federal (DF), que, no momento da pesquisa, se iniciava nesse processo com a promessa de melhora nos índices da escola, mesmo sob muita desconfiança e desgosto do corpo estudantil e pedagógico. Logo, no curso desta observação de cunho participante, foram notados os conflitos entre o corpo estudantil e o grupo de policiais responsáveis pelo espaço, bem como as situações de vigilância, manutenção de poder, resistência linguística a partir da fala das meninas e os conflitos entre os próprios estudantes, esse últimos considerados principalmente a partir do espectro de gênero e com atenção especial às meninas que, por diversas vezes, demonstraram uma postura de resistência do que se optou por chamar de protagonismo feminino, ativo em situações nas quais, em tese, não se esperava uma reação mais incisiva por parte delas, mas em momentos nos quais elas, por algum motivo – talvez por incômodo – impuseram-se diante de seus interlocutores, tendo isso sido observado especialmente nos momentos em que os respectivos interlocutores eram jovens de gênero masculino da mesma faixa etária que elas. Portanto, identificou-se aqui o prolongamento vocálico, bem como o aumento no tom de voz, como elementos demonstrativos acerca de uma possível postura de resistência, emergente do âmbito linguístico, por parte delas, a fim de fazerem-se não apenas notadas, mas com o fito de terem a atenção de terceiros focalizada nelas nos momentos em que essas eram elemento-destaque da prática comunicativa, mas por diversas vezes foram “apagadas” pelo discurso e precisaram, então, recorrer ao processo de estilização a fim de alcançar o protagonismo.