O professor e os desafios enfrentados na prática de uma educação inclusiva

Abstract

Objetivo: Investigar, por meio de pesquisa teórica e empírica, a importância do professor para a Educação Inclusiva, assim como alguns desafios e dificuldades enfrentados por ele nesse processo. Método: Estudo descritivo de abordagem qualitativa, realizado com 9 professores atuantes em sala com alunos com NEE em um Colégio Estadual na cidade de Anápolis-GO . Foi utilizado como Instrumento de coleta de dados uma entrevista/questionário semi-estruturado, após os resultados foram organizados e transcritos na íntegra as entrevistas e em gráficos. Resultados: A maioria dos professores (62.5%) nunca participou de nenhum curso de capacitação sobre o processo inclusivo e 69% deles nunca tiveram experiência prévia com alunos com NEE. Principais desafios enfrentados: Falta de preparo, falta de recursos materiais, financeiros, estrutura e apoio administrativo, porém todos os professores estão dispostos a vencer esses desafios e colaborar com esse processo. Os professores relataram a convivência/receptividade do aluno com NEE na sala regular ser difícil e carregada de preconceito, além disso eles recebem uma avaliação individualizada/diferenciada dos demais. Principais sentimentos citados e observados foram de “insegurança”, “medo”, “receio” e “angústia”. Todos os professores relataram ter um acompanhamento/apoio pedagógico feito por um professor de recursos e ainda afirmaram a escola não estar preparada fisicamente para receber esses alunos. Conclusão: Os professores em geral tem claro o seu papel e importância no apoio e acompanhamento do aluno com NEE incluído no ensino regular, contudo muitos elementos discursivos e práticos inexistem à sua prática cotidiana e isso promove um certo distanciamento da proposta real da inclusão. Muitos são os desafios e as dificuldades enfrentadas.