Um olhar sobre a potência do projeto de vida como componente curricular e eixo central da organização e prática pedagógica

Abstract

Com a conversão da Medida Provisória nº 746/2016na Lei nº 13.415/2017, que reformou completamente o Ensino Médio, uma das inovações é o Projeto de Vida (PV). Sua importância para o Novo Ensino Médio é destacada na nova Base Nacional Comum Curricular (BNCC), homologada no ano de 2018,que o estabelece como um componente curricular obrigatório e “eixo central em torno do qual a escola pode organizar suas práticas”, ocupando, assim, um lugarmedular nas novas diretrizes educacionais e na formação estudantil. É este novo componente curricular estruturante que mobilizao interesse desta monografia, que visa investigar a conceituação e a fundamentação do PV a partir de sua base legal e das diretrizes da Secretaria deEstado deEducação do Distrito Federal(SEEDF),sua implementação nas escolas,os impactos na formação docentee as críticas.Esta monografiafoi realizada através de pesquisa bibliográfica, pesquisa tipo quantitativa, a partir de um questionário divulgado amplamente para professores e estudantes de escolas da rede pública do Distrito Federal, estagiários e professores universitários, o objetivo destas pesquisas é a colheita de informações sobre o NEM e o PV, entrevistas com professores (do Ensino Médio e do Dep. de Filosofia da UnB) e coordenadores (da UNIEB e da DIEM/SEEDF), e observações e relatos advindos de professores e estudantes em contato com P.V.da escola Centro Ensino Médio 01 de Sobradinho. Os principais aspectos filosóficos aqui desenvolvidos para esta nova arquitetura formativa são o conceito deleuziano de “rizoma”, que ambienta a composição do novo currículo do Ensino Médio e se aproxima da proposta de um currículo rizomático de Igor Alexandre de Carvalho Santos, para estabelecer uma base teórica e epistemológica partindo da filosofia de vida e do pensamento nômade, Também pretende apresentar três sugestões de abordagem deste componente para os espaços da escola e do ensino superior, a primeira cartografando a escrevivências de Conceição Evaristo agenciando Sueli Carneiro e Berenice Bento, a segunda com possibilidades práticas e a terceira que parte da base teórica e epistemológica estabelecida e intersecciona com a Psicologia, a Sociologia e as Artes, a partir das outras duas propostas.