Ensino remoto emergencial e as disciplinas experimentais : visões de estudantes de química

Abstract

Estamos nos reinventando para nos adaptar às restrições que a Covid-19 nos estabeleceu. Na área de educação, fomos apresentados ao Ensino Remoto (ER) ou Ensino Remoto Emergencial- ERE, para evitarmos a disseminação do Coronavírus. Em nossas aulas na universidade, estamos fazendo o uso de recursos tecnológicos, sendo eles: computadores, celulares, tablets, internet, sites, aplicações virtuais, vídeo chamadas, etc. Sabemos que o ER é uma solução temporária e estratégica para evitarmos paralisar as atividades de ensino, até mesmo as disciplinas experimentais. No entanto, dúvidas e questionamentos surgiram sobre as estratégias e dinâmicas utilizadas no ER no que se refere às disciplinas experimentais remotas ofertadas pelo IQ/UnB e à aprendizagem dos estudantes. Por esta razão, desenvolvemos essa pesquisa buscando compreender as visões dos estudantes com relação às suas vivências nestas disciplinas, nos semestres 2020/1 e 2020/2, e o impacto das dinâmicas desenvolvidas para sua aprendizagem, pois consideramos ser relevante conhecermos para que possamos refletir. Segundo os estudantes, dois aspectos impactaram seu aprendizado: o uso dos recursos, principalmente os vídeos, e as interações estabelecidas com o professor, assim, houve uma maior preferência pelo ensino presencial devido à possibilidade do contato prático e contato mais direto com o professor.