Consciência fonêmica e conhecimento do alfabeto em crianças do 2º ano do ensino fundamental

Abstract

Introdução: a consciência fonológica está fortemente associada ao aprendizado da leitura em diversas línguas alfabéticas, sendo considerada uma habilidade preditora para a alfabetização. Pode ser avaliada no nível da palavra, sílaba, fonema e rima. Como a consciência fonêmica é um processo que lida diretamente com a manipulação do fonema, é importante que a criança tenha essa habilidade para manipular corretamente o som da letra e aplicar isso não só no meio acadêmico, mas também na sua vida pessoal,tanto na comunicação oral quanto na escrita. Objetivo: verificar a associação entre consciência fonêmica e conhecimento do alfabeto em crianças do 2º ano do Ensino Fundamental. Métodos: Participaram do estudo76 crianças do 2º ano do Ensino Fundamental de uma escola classe da Região Administrativa de Ceilândia. Foi utilizado o Protocolo de identificação Precoce dos Problemas de Leitura –IPPL. Devido ao fechamento das escolas, foram feitas adaptações no protocolo para possibilitar a coleta de maneira remota. Resultados: As crianças foram agrupadas pelo desempenho na tarefa de conhecimento do alfabeto em: adequado e sob atenção. O grupo com desempenho adequado apresentou desempenho estatisticamente superior em todas as tarefas de consciência fonêmica. As crianças de ambos os grupos tiveram maior dificuldade na tarefa de análise, seguida da síntese fonêmica. Conclusão: as crianças com conhecimento do alfabeto adequado apresentam melhor desempenho na consciência fonêmica.