Os gêneros multissemióticos no ENEM e na BNCC : questões para o ensino

Abstract

Como objeto de estudo, o artigo apresentará uma análise qualitativa acerca dos gêneros multissemióticos presentes em provas dos últimos três anos do Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM), de que modo esse exame nacional explora a compreensão textual-discursiva e semiótica. A problemática está dentro da perspectiva do letramento digital e na formação leitora dos alunos, com viés no letramento crítico e protagonismo do sujeito, apresentando por meio de dados, como há um déficit não só dos estudantes de escola pública do DF, mas também com os estudantes de escolas privadas, na área de Linguagens, Códigos e suas Tecnologias. Dentro dessa ótica é possível analisar: i. possibilidades e desafios com relação à práticas de leitura e de interpretação dos docentes e discentes com gêneros discursivos multimodais; ii. como o contexto social e a infraestrutura escolar, nos quais o sujeito está inserido, influenciam no ensino; iv. como os documentos norteadores da educação se apresenta dentro das competências e habilidades, e a evolução dos gêneros multimodais. Nessa direção, o objetivo deste artigo é apresentar através dos dados do INEP, as médias alcançadas pelos alunos de escolas públicas e privadas, nos anos de 2017 a 2019, no caderno azul de Linguagens, Códigos e suas Tecnologias, é a simetria entre elas. Inicialmente, através de uma análise documental da BNCC (2018) e PCN’s (1995) serão discutidas questões acerca do gênero, logo, sob uma perspectiva bakhtiniana, os conceitos de intercalação e hibridismo, como conceitos importantes na e para a compreensão de textos multissemióticos. E para a prática, Marcuschi, que permite a articulação das atividades entre as áreas de conhecimento, contribuindo diretamente para o aprendizado significativo de prática de leitura, produção e compreensão. Rojo , que abordará a importância da educação linguística contemporânea nas escolas, pois ela será responsável pelas novas demandas, ou seja, faz-se necessário que as instituições dialogue com os múltiplos letramentos, principalmente sobre o letramentos críticos e, portanto, para a formação do leitor crítico que dialogue com o signo visual, Gomes . Em seguida, serão analisados os descritores utilizados pelo ENEM para avaliar o gênero multissemiótico e as habilidades e competências que a BNCC aborda sobre o tema estudado.