Avaliação do potencial pedagógico de trilha interpretativa no ensino de ecologia na perspectiva da aprendizagem significativa por professores(as) da educação básica do Distrito Federal

Abstract

O tema mudanças climáticas tornou-se evidente nas últimas décadas devido aos impactos ambientais advindos das ações antrópicas, que levam ao aumento da emissão dos gases de efeito estufa (GEEs). Tais mudanças intensificaram o aquecimento global e alteraram o clima do planeta. Para compreender essas mudanças, torna-se necessário entender o ciclo do carbono, seus mecanismos e impactos para a vida na Terra, demonstrando a importância de se buscar novas alternativas para o ensino de ecologia na Educação Básica. A partir de uma intervenção pedagógica, com base na pesquisa qualitativa e à luz da teoria da aprendizagem significativa, o presente estudo avaliou o potencial pedagógico de uma trilha interpretativa sobre o ciclo do carbono e as mudanças climáticas em ambiente não formal, através da elaboração de um roteiro didático. Os resultados foram obtidos por meio de um questionário do Google formulários dividido em três seções. A primeira seção teve como finalidade averiguar a formação do participante e o tempo de atuação na Educação Básica, na segunda seção, avaliou-se quais materiais de apoio e as estratégias metodológicas são utilizadas pelos educadores, e a terceira seção teve o intuito de avaliar o roteiro. Com a participação de seis professores(as) da Educação Básica do Distrito Federal formados de um a mais de 20 anos, nota-se que os recursos mais utilizados por eles na elaboração do planejamento das suas aulas são artigos científicos, internet e livros didáticos e as estratégias metodológicas seguem padrões de um ensino tradicional, predominantemente com aulas expositivas e dialogadas. O roteiro elaborado para trilha interpretativa, possui potencial para a aprendizagem significativa, podendo ele ser utilizado antes, durante e depois da realização da trilha. A realização de trilhas interpretativas em ambiente não formal de ensino possibilita não só a transmissão de conhecimentos científicos, mas também a sensibilização e reflexão por parte dos estudantes, além de contribuir para a motivação deles no processo de ensino-aprendizagem. Há poucos estudos disponíveis na literatura sobre as mudanças climáticas no campo educacional, entender essas mudanças atrelado ao ciclo do carbono no ensino de ecologia se tornam fundamentais para a mitigação dos impactos ambientais.