Tecnologias na mediação dos processos de ensino-aprendizagem, no contexto da inclusão

Abstract

Esta pesquisa teve por objetivo investigar o papel das novas tecnologias no contexto da escola inclusiva e identificar as variações comportamentais apresentadas pelos alunos, a partir da utilização de recursos tecnológicos disponíveis em sala de aula. Além disso, esperava-se compreender quais variáveis podem interferir no uso das novas tecnologias no processo de ensino-aprendizagem. O estudo foi realizado em uma escola pública de Brasília, DF. A pesquisa foi baseada na abordagem qualitativa e foi estruturada na forma de uma intervenção realizada em duas sessões, sendo a primeira no contexto de uma produção manuscrita e a segunda uma produção digitada, as quais foram realizadas no mês de dezembro de 2010. Para a análise dos dados coletados foram extraídos fragmentos da observação realizada através de vídeos-gravação e utilizadas as produções digitadas dos alunos, no contexto da pesquisa. A análise dos produtos finais associados aos extratos de observação da segunda sessão demonstrou claras evidências de processos de desenvolvimento, quando comparada à primeira sessão realizada. Sendo assim, conclui-se que o uso das novas tecnologias pode ser entendido como uma importante estratégia de mediação nos processos de ensino-aprendizagem, também no contexto da inclusão escolar.