Leitura, literatura e construção de identidade : a formação do leitor

Abstract

Pensar o ensino de literatura e suas modalidades práticas supõe que se defina a finalidade deste ensino. É a formação de um sujeito leitor livre, responsável e crítico, capaz de construir sentidos de modo autônomo e de argumentar suas percepções. É também, obviamente, a formação do sujeito leitor sensível, com uma personalidade aberta aos outros e ao mundo que este ensino de literatura vislumbra. A sala de aula é o espaço privilegiado de negociação e de produção de novos sentidos e significados a respeito, principalmente, dos diversos conceitos escolares e de educação. Isso acontece em uma rede interativa complexa em que se tornam presentes as experiências e vivências de professores e alunos, além do próprio conhecimento formal. Do professor, espera-se que conduza seus alunos, buscando compreender e negociar os diferentes processos de significação que envolvem as situações de aprendizagem que planejou. O objetivo deste escrito é elucidar, juntamente com o trabalho de Residência Pedagógica, o ensino/aprendizagem da literatura entre ação docente e mediação na formação do leitor. As considerações encaminham-se para um entendimento de que os conteúdos escolares de literatura, somente estarão a serviço do desenvolvimento dos estudantes se forem operados na conjuntura dos seus processos de significação e afetividade, tendo em conta que a função primordial da educação é a de nutrir possibilidades relacionais entre indivíduos e sociedade.