O lugar do espanhol no ensino médio : um estudo de caso numa escola pública do DF

Abstract

O espanhol conquistou seu espaço legalmente em 2005 por meio da Lei 11.161; porém, em 2016, com a reforma curricular do ensino médio, prevista na Lei no 13.415, foi retirada a sua oferta obrigatória. Apoiada em autores como Orlandi (1988), Celada (2002), Rodrigues (2010), Savedra e Lagares (2012), Lessa (2013) e Carvalho (2014), procuro refletir sobre a relevância do espanhol no sistema de ensino público brasileiro nessa nova conjuntura política e sobre os efeitos das políticas linguísticas que intervém e definem seus rumos. Interessa-me também, neste trabalho, apontar os imaginários existentes que influenciam a relação dos brasileiros com as línguas espanhola e inglesa e, por fim, contribuir com problematizações e reflexões em torno do papel do espanhol na nossa sociedade. Para isso pretendo realizar um levantamento bibliográfico em torno de questões de política(s) linguística(s) e de como estão afetadas por fatores extralinguísticos (políticos, econômicos, culturais), assim como trazer um panorama legislativo que me permita situar a presença do espanhol no currículo educacional. Objetivo ainda apresentar e discutir dados resultantes da aplicação de um questionário que teve o propósito de levantar as percepções e imaginários de estudantes de uma escola pública de ensino médio do DF no tocante à língua espanhola no currículo e sua relação com outras línguas estrangeiras. É precisamente este nível de ensino que se vê afetado pelas alterações curriculares propostas.