A formação de leitores na educação básica : o Brasil forma leitores críticos ou receptores passivos de conteúdo?

Abstract

Este trabalho, através de uma revisão de literatura, promove uma reflexão sobre o processo de aprendizagem da leitura, sobre a importância de os alfabetizadores terem consciência teórica do método utilizado e sobre como são os leitores brasileiros. A leitura não é tão natural quanto a fala e o alfabeto não é intuitivo, então, deve-se assumir isso para o ensino, para que a criança adquira a consciência de que as letras têm o objetivo de representar unidades da fala, essa consciência é importante para um leitor hábil. Por não ser uma habilidade que deve ser aprendida, logo, ensinada, a escola participa exaustivamente do processo de aprendizado, isso implica em assumir que há dificuldades reais que tanto a escola quanto, principalmente, os alunos passam e isso interferem significativamente em todo o processo. O Estado, buscando cumprir o direito à educação, deve diminuir essas dificuldades. A alfabetização é necessária para que o processo de decodificação aconteça e para que haja também a literacia, ou seja, para que não seja uma atividade meramente mecânica e o leitor explore a prática de leitura e a de escrita. O padrão estipulado e estimulado pela escola não deve ser de uma leitura rasa e que não sai da obviedade, mas deve ser uma leitura que seja possível conhecer as camadas significativas do texto.