A percepção dos licenciandos de Ciências Naturais da Faculdade UnB Planaltina sobre as metodologias da experimentação no ensino de ciências

Abstract

Historicamente a experimentação é conhecida desde o século XVIII (SILVA et al., 2010), mas somente no século XX é que se ressaltou a importância para a melhoria do ensino de Ciências no Brasil. Desde então, os resultados das atividades experimentais vêm recebendo críticas de diversos autores, pois o modelo convencional de ensino tem prejudicado a reflexão do aluno. Uma das possíveis causas pode ser a metodologia utilizada pelo professor. Esta pesquisa teve como objetivo identificar a influência das aulas experimentais no Ensino Fundamental e na graduação para a formação da concepção sobre a metodologia da experimentação em licenciandos de Ciências Naturais. Para chegar ao objetivo, os dados foram coletados por meio de um questionário fechado com 46 graduandos de Ciências Naturais da Universidade de Brasília Campus Planaltina. Os resultados obtidos demonstram a descontinuidade das percepções sobre as práticas experimentais dos graduandos, já que a maioria dos entrevistados optou pela metodologia investigativa como a mais eficiente, enquanto seus professores queriam demonstrar conceitos já discutidos.