Escolas cívico militares do Distrito Federal : gênero, sexualidade e diversidade em seus projetos pedagógicos

Abstract

Diante de mudanças no ambiente escolar, oriundas de decretos do Governo do Distrito Federal para a implementação da gestão compartilhada entre Secretaria de Educação e Secretaria de Segurança Pública, o presente trabalho buscou proximidade com escolas que receberam a gestão cívico-militar. Teve como objetivo principal o estudo dos Projetos Pedagógicos de 2013, 2016 e 2019, para analisar se a gestão cívico-militar estabelece um retrocesso na lógica das políticas de inclusão dos temas referentes a gênero e sexualidade destas escolas. Um estudo qualitativo realizado por meio de análise documental a partir da metodologia da Teoria Fundamentada, que prevê a codificação dos dados em diferentes etapas, visando resultar na teorização fundamentada em evidências e organizada a partir de categorias. Este trabalho fundamenta-se teoricamente com os estudos aprofundados em gênero sexualidade e educação, durante a construção do trabalho, percebeu a necessidade de abordar os impactos da religião na agenda da educação e por fim a militarização da educação. Com os resultados, construímos a análise qualitativa com base empírica a teorização sobre o problema, dialogando com a bibliografia as seguintes categorias: (1) regulação do comportamento ou disciplina, (2) aspectos pedagógicos, e (3) gestão e participação. Concluindo assim, que diante destas três categorias analíticas, todos os eixos sofreram mudanças significativas no que diz respeito ao direito dos alunos e suas políticas de inclusão.