O uso de recursos didáticos na motivação da aprendizagem em ciências

Abstract

Considerando a importância da motivação no processo de ensino-aprendizagem, objetivou-se investigar a percepção de estudantes e professores de ciências sobre a relação entre o uso de recursos didáticos diferenciados e a motivação para aprender. Para tanto, fez-se um estudo qualitativo com 10 estudantes de 8° ano e 2 professores de ciências de uma escola pública de Planaltina-DF, que responderam a questionários que continham questões sobre uso de recursos didáticos diferenciados e a motivação da aprendizagem em ciências. Os resultados indicaram para as docentes que a utilização de recursos didáticos diferenciados aumenta a atenção e a participação dos estudantes, bem como, relacionar o conteúdo ao dia-a-dia dos alunos é uma estratégia frequente que utilizam, juntamente com o livro didático, data show e vídeos. Essa pesquisa também indicou que a falta de material e o tempo exigido para a confecção dos recursos é elemento dificultador para a realização de atividades diversificadas nas aulas. Os estudantes relataram que as aulas que mais gostaram são aquelas em que participam, se divertem e aprendem, indicando a pertinência da integração entre uso de recursos didáticos diferenciados, participação ativa dos estudantes, motivação e aprendizagem. Observou-se, portanto, haver relação entre o uso de recursos didáticos diferenciados e a motivação para aprender.