Literatura infantil / letramento e inclusão escolar

Abstract

O interesse pelo estudo sobre LITERATURA INFANTIL /LETRAMENTO E INCLUSÃO ESCOLAR procedeu de observações de minha prática pedagógica em uma sala de leitura “NOSSA BIBLIOTECA”, em um Jardim de Infância de uma Escola Inclusiva situada no Gama. A proposta deste trabalho teve sua abordagem na Inclusão Escolar e buscou-se, então investigar as contribuições da sala de leitura “NOSSA BIBLIOTECA”, como espaço de inclusão no contexto escolar do jardim de infância, através de observação participativa por se caracterizar como método de pesquisa que insere o pesquisador no campo investigado, e de análise documental dos materiais existentes na biblioteca. Em especial, foi observada a experiência de uma criança com síndrome de down dentro da biblioteca (sua relação com a professora, com pares e com os recursos disponíveis no local). O presente trabalho teve como objetivos: verificar se o acervo bibliográfico é adaptado às necessidades dos Alunos com Necessidades Educacionais Especiais (ANEEs); analisar se os materiais da “NOSSA BIBLIOTECA” contribuem para a promoção e inclusão escolar de crianças entre 4 e 5 anos de idade com necessidades especiais; investigar se a Literatura Infantil vem sendo utilizada pela ação docente como facilitadora do processo de inclusão e letramento dos alunos com necessidades Educacionais Especiais; e analisar a qualidade da interação entre a criança com necessidades especiais com seu professor e seus pares durante as atividades da literatura infantil. Os tópicos trabalhados revelaram, em seu desdobramento, o valor que a literatura infantil/letramento possui na formação dos Alunos com Necessidades Educacionais Especiais (ANEEs). Após análise do acervo da biblioteca, contatou-se que ela possui livros que permitem sua relação à Inclusão Escolar. A pesquisa demonstrou que a literatura infantil/letramento pode ser um instrumento para a Inclusão.