Desempenho de escolares em consciência fonológica após uma intervenção musical

Abstract

Objetivo: analisar o desempenho de escolares nas habilidades de discriminação de sons e consciência fonológica quanto aos componentes de rima, aliteração, síntese fonêmica e síntese silábica, antes e após uma intervenção musical de processamento fonológico. Método: as ações de intervenção musical de processamento fonológico aconteceram em escolas ou projetos sociais do Distrito Federal que disponibilizaram uma sala com carteiras e poucos estímulos para o desenvolvimento da dinâmica. Os grupos foram compostos por crianças do ensino fundamental, na faixa etária entre 6 e 10 anos. Foram realizadas avaliações e treinamentos coletivos por meio de uma bateria de atividades de discriminação de sons e de consciência fonológica. Os desempenhos obtidos nas avaliações realizadas antes e após a intervenção musical foram comparados. Resultados: as crianças apresentaram melhora de desempenho na maioria das atividades, apesar da síntese fonêmica ser a única habilidade que apresentou diferença estatisticamente significante entre os dois momentos de avaliação, antes e após a intervenção musical. Conclusão: observou-se melhora no desempenho de consciência fonológica após as atividades musicais.