A inclusão do estudante surdo no ambiente escolar

Abstract

A presente pesquisa tem como objetivo conhecer os meios que viabilizam a otimização do trabalho pedagógico com surdos. Foi realizada em uma escola de séries iniciais do ensino fundamental da rede pública do Distrito Federal, tendo como foco uma classe de educação bilíngue de terceira série. Participaram desse estudo oito professoras que lidam diretamente com a educação especial e dois estudantes. Um do sexo masculino, com dez anos de idade, sendo surdo. E outro do sexo feminino, com deficiência auditiva, na faixa etária de doze anos. Ambos oralizados e usuários de aparelho de amplificação sonora individual e da LIBRAS. Para alcançar o objetivo proposto, utilizou-se roteiros de entrevista, análise documental e observação participante, caracterizando-o como pesquisa qualitativa. Os resultados obtidos evidenciaram que o corpo docente reconhece as diferenças e se preocupa em trabalhar a inclusão. E que, em relação à função interprete, seu papel frente à instituição e ao estudante está em processo de construção devido a dificuldade de trabalhar o português como segunda língua. Portanto, foi possível concluir há a necessidade de reflexão sobre a real função do professor intérprete em sala de aula e sobre as causas da ausência da família no processo educativo de seus filhos, para que o trabalho docente prime pela superação e qualidade na aprendizagem.