Estudo da relação entre a percepção de violência e conflitos nas escolas e o desempenho acadêmico

Abstract

Dentro de um contexto no qual o direito à educação é uma garantia constitucional e as instituições escolares tem tido problemas frequentes com violência e conflitos envolvendo seus estudantes, o presente estudo buscou analisar a relação entre a percepção de violência e conflitos nas escolas na visão dos diretores com o desempenho acadêmico dos estudantes do 5o ano do ensino fundamental para o estado de São Paulo. Ajustou-se um modelo de regressão multinível com efeitos fixos e randômicos a partir de microdados provenientes do SAEB de 2015. As variáveis respostas foram as proficiências em língua portuguesa e em matemática. As variáveis sexo, etnia, idade, escolaridade da mãe, reprovação, dever de língua portuguesa, dever de matemática, nível econômico, incentivo social e nível cultural entraram no modelo final como variáveis explicativas do nível do aluno e a violência como variável explicativa do nível da escola. Observou-se que a reprovação, o dever de matemática, a idade e a escolaridade da mãe são os fatores com maior influência sob o desempenho acadêmico dos estudantes nas disciplinas de língua portuguesa e de matemática. Constatou-se que a violência exerce um impacto negativo no desempenho dos alunos em língua portuguesa e em matemática. Os resultados deste relatório podem contribuir para a descoberta dos principais fatores que influenciam o aprendizado escolar, buscando seu constante aprimoramento.