A motivação dos licenciandos em Música da UNB sob a perspectiva da teoria da autodeterminação

Abstract

O principal objetivo desta pesquisa foi investigar as motivações dos alunos de graduação do curso de Licenciatura em Música da Universidade de Brasília (UnB). As motivações foram consideradas em relação às seguintes escolhas dos alunos: escolha do curso, conteúdo do curso, relação com professores e colegas, e as possibilidades de trabalho após a conclusão do curso. A Teoria da Autodeterminação (TAD) foi utilizada como referencial teórico. Nesse sentido, o conceito de Self foi revisto, uma vez que a TAD está totalmente relacionada a este. Em seguida, foram levantadas algumas pesquisas relacionadas à motivação na educação e na aprendizagem musical para compreender os aspectos teóricos dessas motivações. A TAD foi desenvolvida durante os anos 1970 por Edward Deci e Richard Ryan, que propuseram um continuum de autodeterminação que classifica os tipos de motivação na seguinte ordem: desmotivação, motivação extrínseca (externa, introjetada, identificada e integrada) e motivação intrínseca. Esses agrupamentos foram compreendidos no modo como impactam as ações, os pensamentos e o comportamento das pessoas. Assim, o conceito de motivação à luz da TAD, à medida que expande as possibilidades de estudo para diversas áreas do conhecimento, trouxe resultados importantes para a presente pesquisa no contexto de ensino-aprendizagem na educação musical. Verificou-se que, apesar das dificuldades e necessidades de melhoria, os graduandos do curso de Licenciatura em Música da UnB se reconhecem autonomamente motivados, com ênfase nas motivações intrínseca e extrínseca por regulação integrada.