A inclusão do deficiente visual no ensino regular

Abstract

Este trabalho aborda o tema inclusão do deficiente visual no ensino regular, em uma escola, na rede regular de ensino de Ipatinga-MG. O objetivo desse trabalho foi oportunizar reflexões e caminhos possíveis para a qualificação prática e teórica da inclusão do deficiente visual. Tendo em vista a importância do tema e a necessidade em saber lidar com a diversidade na escola é que se propôs uma pesquisa qualitativa descritiva para identificar o que pensam os professores que trabalham nesta Escola sobre a inclusão de alunos com deficiente visual Investigouse as metodologias e estratégias de ensino, os aspectos facilitadores e dificultadores encontrados pelos professores e sobre a importância da parceria escola-família na inclusão de crianças com deficiente visual. Para embasamento teórico fez-se estudo de vários autores dentre eles Barraga (1986), Martin (2003), Conde (2010), Sá (2010) e Maciel e Raposo (2010) entre outros. Utilizou-se como instrumento de pesquisa um questionário com perguntas objetivas e subjetivas, que foram respondidos por 08 professores (A1,A2, A3, A4, A5, A6, A7, A8). Os dados coletados foram consolidados e analisados a partir do diálogo com os autores. A partir dos dados foi possível conhecer os professores, suas ansiedades e suas limitações. Ansiedade pela busca de capacitação e valorização, desmotivados pelas falta de apoio, e condições de trabalho e outros fatores pertinentes aos alunos com necessidades especiais.